Renato M. Caminha, Psicólogo. Maestro en Psicología Social y de la Personalidad – PUCRS.  Terapeuta Cognitivo.  Profesor investigador en el área de Psicoterapias Cognitivo-comportamentales.
Profesor de psicoterapia en más de diez estados de Brasil, con énfasis en Psicoterapias Cognitivas en la Infancia y Trastorno de Estrés Postraumático.
Autor de diversa obras de referencia, como “Psicoterapias Cognitivas: Teoría y Práctica” (Casa del Psicólogo, 2003), “Trastorno de Estrés Postraumático:  de la neurobiología a la terapia cognitiva” (Casa del Psicólogo, 2005), “La Práctica Cognitiva en la Infancia”  (Editorial Roca, 2007), “Barajeando los Pensamientos” (Editorial Sinapsis, 2012),  “Barajeando los Comportamientos” (Editorial Sinapsis, 2013),  “Educar niños:  las bases de una educación socio emocional – una guía para padres, educadores y terapeutas”.
Coordinador del curso de especialización en Psicoterapias Cognitivas del InTCC RS y coordinador del curso de Especialización en Terapia Cognitiva en la Infancia del InTCC RS.
Miembro fundador y presidente de la Federación Brasileña de Terapias Cognitivas, FBTC (2005-2007), actual miembro de la directiva de la Sociedad Latinoamericana de Terapias Cognitivas (ALAPCO)
Creador del programa TRI clínico y preventivo.

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​RESUMEN

As terapias cognitivas, ainda sob forte influencia racionalista do modelo de Aaron Beck, não tem abordado nem desenvolvido modelos de Regulação Emocional. Conforme o modelo de psicoterapia desenvolvido por Caminha & Caminha (2016) denominado TRI, terapia de regulação infantil, as emoções e a regulação emocional, são a primazia na saúde mental de crianças e adultos. Em recente revisão sistemática verificamos que não existem protocolos nem clínicos, nem preventivos infantis que possuam um modelo específico de regulação emocional, a exceção do protocolo TRI. Neste sessão trabalharemos os conceitos básicos, bem como os quinze passos do protocolo TRI para Regulação Emocional.

Psicóloga de la Universidad Javeriana, Magister en Ciencias del Comportamiento y Doctora en Educación de Nova University, con una estancia postdoctoral en la Universidad Católica de Sao Paulo, en el tema de infancias y juventudes. Directora de la Fundación CINDE y del Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud, Universidad de Manizales-CINDE y de su Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Coordinadora Red Iberoamericana de Postgrados en Infancia y Juventud. Co-lider del grupo de investigación “Perspectivas políticas, éticas y morales de la niñez y la juventud (categoría A1 de Minciencias), en el marco del cual impulsa la línea de investigación en socialización política y construcción de subjetividades, espacio en el que ha dirigido un importante número de tesis doctorales. Fundadora del programa “Niños, Niñas y Jóvenes Constructores de la Paz”. Fundadora del grupo internacional de investigación CLACSO en infancias y juventudes. Ha realizado numerosas publicaciones y ha sido docente en diversas universidades de Colombia y América Latina.Hizo parte la misión internacional de sabios de Colombia en 2019.

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RESUMEN

El desarrollo humano como expansión de la capacidad de agencia se constituye en un proceso situado, multidireccional, potenciado por la cultura y que acepta las diversidades. Asume al sujeto como un ser inacabado, activo, contextuado, con cuerpo y sensibilidad, y capacidad política para actuar frente al mundo.La capacidad de agencia se fortalece a través de procesos de socialización que buscan el despliegue del potencial afectivo, creativo, estético, moral, ético y político de los educandos, mediante prácticas colectivas de re-existencia, creación e institución de nuevos órdenes, que fortalezcan el pensamiento propio, la capacidad reflexiva, la conciencia histórica, la ampliación del círculo ético, la transformación del poder y la creación de proyectos colectivos orientados al bien común, como fines últimos de la educación.

Fernando Sánchez-Sánchez es psicólogo, máster en Neuropsicología cognitiva y DEA en Neurociencias por la Universidad Complutense de Madrid. Ha compaginado la actividad asistencial como neuropsicólogo con la actividad investigadora, centrándose en los últimos en la creación y en la adaptación de instrumentos de evaluación como técnico del Departamento de I+D+i de Hogrefe TEA Ediciones. Es autor de múltiples artículos en el campo de la evaluación psicológica y autor o adaptador de varias pruebas, entre las que destacan el Sociométrico e-BEO, el CUMANIN-2, Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil – 2, Matrices, Test de Inteligencia General, el DP-3, Perfil de Desarrollo – 3, el STROOP, Test de Colores y Palabras, la BAT-7, Batería de Aptitudes de TEA, las escalas MP-R, Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer Revisadas, el SENA, Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes o el EDI-3, Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria-3. Además, es miembro del jurado del Premio TEA Ediciones "Nicolás Seisdedos" de pruebas de evaluación psicológica y editor asociado de la revista científica Psicología Educativa.

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​RESUMEN

Entre las técnicas más potentes y utilizadas para evaluar las relaciones entre iguales destaca el uso de cuestionarios sociométricos. Este tipo de cuestionarios consiste en que los miembros de un grupo (p. ej., alumnos/as de una o varias clases del mismo curso), se evalúen entre sí mediante un conjunto de preguntas. Para responderlas, los participantes deben nominar a los compañeros o compañeras que mejor encajan en sus preferencias o que, según su opinión, muestran determinadas conductas o actitudes. Esto permite obtener una imagen precisa de las preferencias en las relaciones, de las percepciones compartidas y del clima social del grupo.

El cuestionario Sociométrico e·BEO ha sido desarrollado para evaluar de forma rápida y sencilla las relaciones entre iguales en la infancia y la adolescencia (6 a 18 años). Además de las variables relacionales, también permite evaluar las percepciones compartidas acerca de tres áreas de gran relevancia: el liderazgo, la convivencia y las posibles agresiones (verbales, sociales o físicas).

Doctor en Psicología (con Mención Internacional) por la Universidad de Granada, actualmente es Profesor Titular de Evaluación e investigador en el Centro de Investigación Mente, Cerebro y Comportamiento (CIMCYC), de la Universidad de Granada. Entre sus investigaciones destacan los estudios bibliometricos y análisis de bases de datos. Tiene el 100% de los tramos de investigación, docentes y complementos autonómicos posibles. Forma parte del grupo de investigación CTS-261 de la Universidad de Granada y ha participado en más de 15 proyectos (incluso como IP). Ha publicado múltiples libros y capítulos de libro (entre otras publicaciones de interés) y más de 60 artículos en revistas científicas. Es revisor de más de 60 revistas científicas y también forma parte del consejo asesor, editorial y comités científicos de otras revistas indexadas. En los últimos años ha participado en docencia de diversa índole (posgrado, cursos, congresos, seminarios, etc.), tanto a nivel nacional, como internacional, y en la colaboración en la organización y coordinación de múltiples actividades científicas- docentes. Actualmente forma parte de diferentes comisiones académicas de posgrado y es miembro de diversas sociedades científicas de reconocido prestigio.

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RESUMEN

Ante la necesidad de acreditar en las diferentes agencias de evaluación la calidad de la investigación realizada, es muy importante proporcionar las herramientas y medios necesarios para que los profesores de Educación conozcan y demuestren, a través de diferentes indicadores, la calidad que poseen las publicaciones realizadas. Para ello, en esta conferencia se realizará un análisis de los indicadores de calidad de la Web of Science (WoS) y Scopus, con la intención de que el profesorado de Educación sepa obtener información de calidad de sus publicaciones. De esta forma, se proporcionarán los conocimientos adecuados para que no disminuya dicha calidad, que en muchas ocasiones no se demuestra o justifica por la falta de información sobre los procedimientos y los recursos más adecuados para obtenerla.